Spis treści:
- Raport IBE – prace domowe w polskiej szkole
- Co z dobrymi praktykami w polskich szkołach?
- Egzamin ósmoklasisty a brak prac domowych
Raport IBE – prace domowe w polskiej szkole
7500 ankiet z reprezentatywnej próby 2081 szkół wskazuje na to, że motywacja uczniów oraz ich samodzielna nauka osłabła po zmianach dotyczących prac domowych. Nauczyciele podkreślili, że sporadycznie, a zazwyczaj nie częściej niż raz w miesiącu sprawdzają zadawane uczniom prace domowe. Oznacza to tyle, że dzieci nie otrzymują informacji od prowadzących o swoich postępach w nauce, co może wpływać na obniżenie ich chęci do całego procesu kształcenia. Jak wygląda zadawanie prac domowych w szkole podstawowej?
Dane wskazują, że w klasach I-III prawie jedna trzecia nauczycieli nie zadaje prac domowych, natomiast od IV od VIII klasy około dwie trzecie szkół całkowicie zrezygnowało z obowiązkowych zadań. Jaki jest tego efekt? Raport IBE wskazuje, że zmiany w pracach domowych obniżyły stres wśród uczniów.
Z przeprowadzonej ankiety wynika, że ponad 60% badanych dyrektorów szkół i ponad 50% nauczycieli uważa, że dzieci mają obecnie więcej czasu na odpoczynek, zabawę i aktywność fizyczną. Zdaniem 52% nauczycieli wprowadzone zmiany zmniejszyły też obciążenia uczniów obowiązkami edukacyjnymi.
Co z dobrymi praktykami w polskich szkołach?
Tylko 40 proc. dyrektorów szkół potwierdziło wypracowanie dobrych praktyk, czyli form wsparcia dla uczniów w samodzielnej nauce. Prawie 80 proc. stanowiły zajęcia wyrównawcze, 73 proc. konsultacje przedmiotowe oraz 5 proc. stanowił tutoring, a 4 proc. mentoring. Warto dodać, że w 54 proc. badanych przez IBE szkół, nie wprowadzono innych form zobowiązań zastępujących prace domowe, natomiast w pozostałych 6 proc. placówek takie rozwiązania są stosowane regularnie.
Warte uwagi jest to, że 83 proc. ankietowanych szkół otrzymało wsparcie Ministerstwa Edukacji Narodowej, kuratoriów, organów prowadzących lub ośrodków doskonalenia w interpretacji i wdrażaniu nowych zasad prac domowych. Natomiast blisko połowa pedagogów zgłosiła potrzebę dalszego wsparcia w doskonaleniu praktyki prac domowych zgodnych z nowymi zasadami, a w szczególności gotowych zestawów zadań domowych, materiałów do pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami, ale też materiałów edukacyjnych dla rodziców.
Zobacz też: Nowe zasady prac domowych. MEN przedstawia jasne stanowisko
Egzamin ósmoklasisty a brak prac domowych
Raport IBE zawiera też porównanie wyników tegorocznego egzaminu ósmoklasisty po zamianach w zadawaniu prac domowych. Według danych:
Badanie pokazało brak lub niewielki wpływ prac domowych na wyniki w matematyce, języku polskim i językach obcych. Porównano zmiany w wynikach szkół, które w pełni zrezygnowały z prac domowych z tymi, które kontynuowały ich stosowanie. Różnice między tymi szkołami, w większości porównań, były nieistotne statystycznie. Wyniki te sugerują, że rezygnacja z prac domowych nie poprawia wyników uczniów, ale też nie powoduje istotnych spadków.
Teraz wyniki raportu są już w Ministerstwie Edukacji Narodowej, które ma podjąć decyzję w sprawie prac domowych. Czy powrócą one do szkół? Ministra Barbara Nowacka nie wyklucza korekty w zasadach zadawania prac domowych, ale na szczegóły potencjalnych zmian musimy poczekać.
Źródło: ibe.edu.pl, hub.pl, rp.pl.
